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教学做合一 教学亦生学

—— 记第八批重庆市高校中青年骨干教师黄胜忠

作者:熊彧 张锐来源:西南政法大学报 发布时间:2019-06-12 10:02

  简介

  黄胜忠:1979年9月生,湖北竹溪人,中共党员,教授,浙江大学管理学博士(中德联合培养),西南政法大学法学博士后,美国俄亥俄州立大学法学院访问学者,主要研究领域为公司法务、合规与风险管理、合作经济学。现任商学院院长、中国法治企业研究院院长,兼任中国人民大学中国合作社研究院副院长,重庆市综合经济研究院研究员,受聘为重庆市人大农业与农村委员会咨询专家。主持国家级和省部级科研项目10余项,出版着作5部,在国内外学术期刊发表学术论文50余篇,获得省部级教学科研奖项2项。

  2018年12月,“第八批重庆市高校中青年骨干教师”称号获得者的名单正式公布,商学院院长黄胜忠荣膺此称号。为人师者,当奋战于教育之前线,教学之法应富于变化,只有与时俱进才能培养出新时代所需要的人才;要敢于推翻旧有的教学模式,建立起新的以培养更符合实际需要的人才的教学模式。教育的意义在于帮助学生探索人生路途,并成为最好的自己。

  教学亦为学习探索

  陶行知:“教学做是一件事,不是三件事。我们要在做上教,在做上学。”

  时代飞速地发展变化,世界日新月异,新事物令人目不暇接,新问题层出不穷。新时代孕育新一代人,新一代的人需要新的教育。教育的创新不应停下,也不能停下。

  教学二字,看似简单,实则难以将学与做完美结合。SSR创造性教学模式是黄胜忠一直在探索实施的教学模式,这一教学模式主要在于培养学生的学习主动性、学习能力与学习方法。基于这样的教学模式,他在课堂上积极地鼓励学生自主学习,还会在课堂上进行专题研讨,让学生在研讨中表达自己的观点。此外还会进行一些研究性的学习,让学生自由组队,以团队的形式来完成相关的准备与探索,并撰写研究报告,最后在课堂上做课题的陈述并报告团队成员之间的沟通和协调方式。在一系列专题研讨和陈述报告后,无论是学生的动手实践能力还是团队协作能力都有很大的提升。将学与做有机结合才是教学的生机源泉所在。

  人之一生,初时如白纸一张,唯笔墨勾画,才能绘成不凡的画卷,而于人不知时给予引导之人,便是教师。“我深知教师对于一个人的成长的重要性,因为我在成长路途中受到很多恩师的影响,从初中、高中到大学,再到博士阶段的学习路途都不例外,这一路也积攒下了很多人生的智慧。”黄胜忠感叹道。因此他的教学都是本着启迪学生智慧为中心而展开的,让学生有更多尝试的机会,让他们在实践的过程中总结出属于自己的东西,只有这样才能让学生将知识吸收巩固。

  师之本职在教上学

  时代之更迭,应不止于政治、经济、科技,教育亦为重中之重。当今社会日新月异,人才培养是高校的重中之重,但要注重的是培养新时代需要的新人才。当谈及自己的教学期待时,他说:“身为一名教师,首先应该将自己的教学抓好,教育学生不论什么情况都应该是第一位的。其次是要继续探索教学模式,包括我们商学院正在实行的法商结合的模式也是一些新的尝试。”当下社会发展非常迅速,日常工作和生活中产生的问题纷繁复杂,基于现实,黄胜忠非常注重培养复合型、创新型的人才,这也将是他以后探寻的教学方向。

  为师者,应在教上学,此乃师之本职。说起学生时,黄胜忠认为现在的学生同从前有了很大的分别,目前出入校园的学生多为“零零后”,他们的成长背景和学习的理念较之之前的学生有了很大的改变。原因之一在于“零零后”在成长的过程中获取信息的途径增多,对于事情有着自己的独特见解,而不是简单地利用课堂上所学对问题进行笼统的判断。黄胜忠认为对于现在的学生首先要平等沟通,了解他们,学着用他们的方式去看待问题,才能更好地引导他们学习。

  真正的教育之爱,应该包含耐心、尊重与智慧。成功的教育,离不开一个“磨”字,“磨”,就是持之以恒的耐心,这是爱的一种体现。在教育过程中,老师始终保持一种冷静而从容的态度。心态发生变化,看问题的思路也发生了变化,这就是教育,总有新问题不断出现,总有矛盾需要化解,总有方法去解决。

  凡所授之为性格

  陶行知:“真教育是心心相印的活动。”

  一个有精彩故事的老师,必定是个幸福的老师。黄胜忠的成长过程,就是伴随着不断探索的关于爱的故事。他认为:难题即为有研究价值的课题,对这些课题的研究,即为成长。教育不是客观冷静的“研究”,而是充满感情的投入。当面对真实又充满活力的学生时,如何让教育发光发热,是教育者必须首先考虑的。做好十分耕耘未必有一分收获的准备,用耐心、爱心和智慧来促使他们进步。

  如何让教学语言更富感染力?如何适应时代变迁中学生的改变?“我反对一言堂,要想方设法把学生推到教学的前台,现在和我们当年上学的境况已经大有不同。”黄胜忠认为,“零零后”学生更加自信,也更加没有包袱,互联网时代学习的环境更开放,获取信息的途径更多更便捷,他认为现在的学生更应该利用网络资源,更加积极主动地学习。其次,学习应该刻苦并持之以恒,“学习本身是一件很有趣的事情,但同时也是一件很辛苦的事情”,知识的获取从来都不是轻松的,需要去下功夫去努力探寻未知,要系统地学习。最后,学习要着眼于未来,现在的学习不是简单地为了获取对某一事物如何的了解,而是学会适应或者超越即将到来或者说正在到来的人工智能时代的能力—学生具备怎样的学习和适应未来的能力,就能够在未来怎样去适应社会的发展和需要。

  教育的真正意义是引导一个人的内心向善向上,帮助其成长,并成为理想中的自己。真正的教育是为了让学生遇见和成为更好的自己,唤醒完整、丰盈的内在;而学习是满足求知欲,教育者应该鼓励学生拥有跟随内心和直觉的勇气,自己的内心与直觉告诉他他真正想成为什么样的人。

  


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